Repositorio<\/h1><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/i><\/i><\/span>2026<\/span><\/a><\/h4><\/div>No se encontr\u00f3 nada<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/i><\/i><\/span>2025<\/span><\/a><\/h4><\/div>Application of learning analytics in medical education: Enhancing student digital competences within the STEAM framework<\/h4><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>![](\"https:\/\/cie.medicina.usac.edu.gt\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/Intl-J-Education.gif\" "\\"Intl")
<\/span><\/div><\/div><\/div>La educaci\u00f3n superior contempor\u00e1nea, particularmente la educaci\u00f3n m\u00e9dica, enfrenta numerosos desaf\u00edos que requieren la reevaluaci\u00f3n del desarrollo de contenidos te\u00f3ricos, el redise\u00f1o de las pr\u00e1cticas de laboratorio, las pasant\u00edas hospitalarias, las actividades de vinculaci\u00f3n comunitaria y la adaptaci\u00f3n de la vida universitaria a un entorno digital. Este estudio se enmarca en el enfoque STEAM, que permite una educaci\u00f3n m\u00e1s integral y multidisciplinaria. Learning Analytics (Anal\u00edtica del Aprendizaje), una disciplina emergente, desempe\u00f1a un papel fundamental en este contexto al ofrecer herramientas tecnol\u00f3gicas para recopilar y analizar las interacciones digitales en el entorno educativo. Estas herramientas no solo son fundamentales para mejorar los procesos de toma de decisiones, sino tambi\u00e9n para potenciar significativamente el aprendizaje de los estudiantes y contribuir al desarrollo de competencias digitales. Esta investigaci\u00f3n, dise\u00f1ada como un estudio cuasiexperimental (preprueba y posprueba) con enfoque cuantitativo, tuvo como objetivo responder a la pregunta: \u00bfCu\u00e1l es la relaci\u00f3n entre el uso de herramientas de Learning Analytics y el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de la Facultad de Ciencias M\u00e9dicas? El estudio incluy\u00f3 a 235 estudiantes de primero y cuarto a\u00f1o inscritos en un curso de competencias digitales que utiliz\u00f3 herramientas de Learning Analytics. Este dise\u00f1o fue seleccionado por su capacidad para proporcionar resultados s\u00f3lidos y confiables. El estudio permiti\u00f3 conocer las caracter\u00edsticas demogr\u00e1ficas y el acceso tecnol\u00f3gico de los estudiantes de primero y cuarto a\u00f1o de la Facultad de Ciencias M\u00e9dicas, as\u00ed como su autopercepci\u00f3n en las siguientes competencias digitales: (1) alfabetizaci\u00f3n informacional y medi\u00e1tica; (2) comunicaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n digital; (3) creaci\u00f3n de contenido digital; (4) uso responsable; y (5) resoluci\u00f3n de problemas digitales. Se identificaron diferencias significativas entre los estudiantes de primero y cuarto a\u00f1o respecto a su autopercepci\u00f3n de las competencias digitales. Adem\u00e1s, el uso de herramientas de Learning Analytics mostr\u00f3 una correlaci\u00f3n significativa y positiva con el desarrollo de dichas competencias. Asimismo, los estudiantes manifestaron una valoraci\u00f3n positiva sobre la usabilidad de las herramientas y su contribuci\u00f3n al aprendizaje aut\u00f3nomo.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/i>Ver publicaci\u00f3n<\/span><\/a><\/div>- <\/i><\/span>\n
Autor(es): Oliva C\u00f3rdova, Luis Magdiel; Vel\u00e1squez Tohom, Magda Francisca; Salazar de la Cruz, Ruth Carolina<\/strong>; Mart\u00ednez-N\u00fa\u00f1ez, Jos\u00e9 Luis<\/p>\n<\/div><\/li>- <\/i><\/span>\n
<\/i><\/i><\/span>2026<\/span><\/a><\/h4><\/div>No se encontr\u00f3 nada<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/i><\/i><\/span>2025<\/span><\/a><\/h4><\/div>Application of learning analytics in medical education: Enhancing student digital competences within the STEAM framework<\/h4><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div>La educaci\u00f3n superior contempor\u00e1nea, particularmente la educaci\u00f3n m\u00e9dica, enfrenta numerosos desaf\u00edos que requieren la reevaluaci\u00f3n del desarrollo de contenidos te\u00f3ricos, el redise\u00f1o de las pr\u00e1cticas de laboratorio, las pasant\u00edas hospitalarias, las actividades de vinculaci\u00f3n comunitaria y la adaptaci\u00f3n de la vida universitaria a un entorno digital. Este estudio se enmarca en el enfoque STEAM, que permite una educaci\u00f3n m\u00e1s integral y multidisciplinaria. Learning Analytics (Anal\u00edtica del Aprendizaje), una disciplina emergente, desempe\u00f1a un papel fundamental en este contexto al ofrecer herramientas tecnol\u00f3gicas para recopilar y analizar las interacciones digitales en el entorno educativo. Estas herramientas no solo son fundamentales para mejorar los procesos de toma de decisiones, sino tambi\u00e9n para potenciar significativamente el aprendizaje de los estudiantes y contribuir al desarrollo de competencias digitales. Esta investigaci\u00f3n, dise\u00f1ada como un estudio cuasiexperimental (preprueba y posprueba) con enfoque cuantitativo, tuvo como objetivo responder a la pregunta: \u00bfCu\u00e1l es la relaci\u00f3n entre el uso de herramientas de Learning Analytics y el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de la Facultad de Ciencias M\u00e9dicas? El estudio incluy\u00f3 a 235 estudiantes de primero y cuarto a\u00f1o inscritos en un curso de competencias digitales que utiliz\u00f3 herramientas de Learning Analytics. Este dise\u00f1o fue seleccionado por su capacidad para proporcionar resultados s\u00f3lidos y confiables. El estudio permiti\u00f3 conocer las caracter\u00edsticas demogr\u00e1ficas y el acceso tecnol\u00f3gico de los estudiantes de primero y cuarto a\u00f1o de la Facultad de Ciencias M\u00e9dicas, as\u00ed como su autopercepci\u00f3n en las siguientes competencias digitales: (1) alfabetizaci\u00f3n informacional y medi\u00e1tica; (2) comunicaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n digital; (3) creaci\u00f3n de contenido digital; (4) uso responsable; y (5) resoluci\u00f3n de problemas digitales. Se identificaron diferencias significativas entre los estudiantes de primero y cuarto a\u00f1o respecto a su autopercepci\u00f3n de las competencias digitales. Adem\u00e1s, el uso de herramientas de Learning Analytics mostr\u00f3 una correlaci\u00f3n significativa y positiva con el desarrollo de dichas competencias. Asimismo, los estudiantes manifestaron una valoraci\u00f3n positiva sobre la usabilidad de las herramientas y su contribuci\u00f3n al aprendizaje aut\u00f3nomo.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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Autor(es): Oliva C\u00f3rdova, Luis Magdiel; Vel\u00e1squez Tohom, Magda Francisca; Salazar de la Cruz, Ruth Carolina<\/strong>; Mart\u00ednez-N\u00fa\u00f1ez, Jos\u00e9 Luis<\/p>\n<\/div><\/li>- <\/i><\/span>\n
No se encontr\u00f3 nada<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/i><\/i><\/span>2025<\/span><\/a><\/h4><\/div>Application of learning analytics in medical education: Enhancing student digital competences within the STEAM framework<\/h4><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/span><\/div><\/div><\/div>La educaci\u00f3n superior contempor\u00e1nea, particularmente la educaci\u00f3n m\u00e9dica, enfrenta numerosos desaf\u00edos que requieren la reevaluaci\u00f3n del desarrollo de contenidos te\u00f3ricos, el redise\u00f1o de las pr\u00e1cticas de laboratorio, las pasant\u00edas hospitalarias, las actividades de vinculaci\u00f3n comunitaria y la adaptaci\u00f3n de la vida universitaria a un entorno digital. Este estudio se enmarca en el enfoque STEAM, que permite una educaci\u00f3n m\u00e1s integral y multidisciplinaria. Learning Analytics (Anal\u00edtica del Aprendizaje), una disciplina emergente, desempe\u00f1a un papel fundamental en este contexto al ofrecer herramientas tecnol\u00f3gicas para recopilar y analizar las interacciones digitales en el entorno educativo. Estas herramientas no solo son fundamentales para mejorar los procesos de toma de decisiones, sino tambi\u00e9n para potenciar significativamente el aprendizaje de los estudiantes y contribuir al desarrollo de competencias digitales. Esta investigaci\u00f3n, dise\u00f1ada como un estudio cuasiexperimental (preprueba y posprueba) con enfoque cuantitativo, tuvo como objetivo responder a la pregunta: \u00bfCu\u00e1l es la relaci\u00f3n entre el uso de herramientas de Learning Analytics y el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de la Facultad de Ciencias M\u00e9dicas? El estudio incluy\u00f3 a 235 estudiantes de primero y cuarto a\u00f1o inscritos en un curso de competencias digitales que utiliz\u00f3 herramientas de Learning Analytics. Este dise\u00f1o fue seleccionado por su capacidad para proporcionar resultados s\u00f3lidos y confiables. El estudio permiti\u00f3 conocer las caracter\u00edsticas demogr\u00e1ficas y el acceso tecnol\u00f3gico de los estudiantes de primero y cuarto a\u00f1o de la Facultad de Ciencias M\u00e9dicas, as\u00ed como su autopercepci\u00f3n en las siguientes competencias digitales: (1) alfabetizaci\u00f3n informacional y medi\u00e1tica; (2) comunicaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n digital; (3) creaci\u00f3n de contenido digital; (4) uso responsable; y (5) resoluci\u00f3n de problemas digitales. Se identificaron diferencias significativas entre los estudiantes de primero y cuarto a\u00f1o respecto a su autopercepci\u00f3n de las competencias digitales. Adem\u00e1s, el uso de herramientas de Learning Analytics mostr\u00f3 una correlaci\u00f3n significativa y positiva con el desarrollo de dichas competencias. Asimismo, los estudiantes manifestaron una valoraci\u00f3n positiva sobre la usabilidad de las herramientas y su contribuci\u00f3n al aprendizaje aut\u00f3nomo.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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Autor(es): Oliva C\u00f3rdova, Luis Magdiel; Vel\u00e1squez Tohom, Magda Francisca; Salazar de la Cruz, Ruth Carolina<\/strong>; Mart\u00ednez-N\u00fa\u00f1ez, Jos\u00e9 Luis<\/p>\n<\/div><\/li>- <\/i><\/span>\n
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Autor(es): Oliva C\u00f3rdova, Luis Magdiel; Vel\u00e1squez Tohom, Magda Francisca; Salazar de la Cruz, Ruth Carolina<\/strong>; Mart\u00ednez-N\u00fa\u00f1ez, Jos\u00e9 Luis<\/p>\n<\/div><\/li>- <\/i><\/span>\n
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Autor(es): Oliva C\u00f3rdova, Luis Magdiel; Vel\u00e1squez Tohom, Magda Francisca; Salazar de la Cruz, Ruth Carolina<\/strong>; Mart\u00ednez-N\u00fa\u00f1ez, Jos\u00e9 Luis<\/p>\n<\/div><\/li>
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